Summative assessment being conducted with a child “Scriven has argued that there is a thin line between summative and formative assessment as it majorly differs in the way feedback from the assessment is used for children to decide next steps”. (Taras M., 2005). He pointed that any assessment done will not improve learning of the child if the process of feedback sharing and utilisation is not intentional. The purpose of assessment has always been ignored and mostly it has bee

1.Rethinking the Meaning of Assessment When we hear the word assessment , we often think of school exams, marks, results, and comparisons. It feels as though assessment is about measuring someone and deciding whether they are successful or not. For many young people, especially girls, the word assessment is connected with fear. They worry that if they do not give the right answers or cannot speak confidently, they will be seen as weak. However, while working with young people

The assessment of Social Emotional Learning (SEL) was conducted using the framework developed by CASEL to understand students’ emotional, social, and behavioral development in a holistic and observation-based manner. The purpose of this assessment was not to judge students but to observe how they demonstrate and practice key social-emotional competencies in real classroom situations such as group work, discussions, play-based activities, and daily interactions. Facilitators

Assessment in Early Childhood Care and Education (ECCE) is not about exams, marks, or report cards. For children aged 3–6 years , assessment means understanding each child’s growth, development, strengths, and areas where support is needed. It focuses on observing children in their natural learning environment. In ECCE classrooms and Anganwadi Centres , assessment takes place through daily activities such as storytelling, singing rhymes, drawing, block play, pretend play, an

My Experience Working with Anganwadi Workers Teacher training is not just about completing a session or covering a module. The real question is not whether the training happened, but whether it made any difference at the Anganwadi centre . Training assessment helps us understand this impact and ensures that learning does not remain limited to the training room. Listening during a training session does not always mean learning. Anganwadi workers are introduced to many ideas, b

आमतौर पर “आकलन” शब्द सुनते ही परीक्षा, अंक और तुलना की छवि सामने आती है। लेकिन PARVAT Youth Collective में आकलन का अर्थ इससे बिल्कुल अलग है। हमारे लिए यह किसी को परखने या जज करने का तरीका नहीं, बल्कि युवाओं—विशेषकर ग्रामीण और वनवासी समुदाय की लड़कियों—की वास्तविक ज़िंदगी, उनके संघर्षों और उनके सपनों को समझने की एक सतत और मानवीय प्रक्रिया है। हम मानते हैं कि हर युवा में क्षमता होती है, लेकिन सभी को समान अवसर और जानकारी नहीं मिलती। इसलिए आकलन हमारे लिए यह समझने का माध्यम है कि

For the past one and a half months, I have been regularly visiting UPS Gajiwali School. The main purpose of these visits was to implement the learning kits that I have created and continue to develop. These learning kits cover multiple categories such as Social Science, Interdisciplinary themes, Civic Sense, and Science. Although the kits were being designed carefully, I often wondered whether children would truly understand these new materials. I also questioned how I could

आकलन (Assessment) एक सतत और व्यवस्थित प्रक्रिया है, जिसके माध्यम से हम बच्चों, अभिभावकों तथा आंगनवाड़ी कार्यकर्ताओं की योग्यता, समझ और ज्ञान के स्तर को गहराई से समझते हैं। यह केवल परीक्षा या अंक देने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि सीखने की दिशा, गुणवत्ता और प्रभाव को समझने और मापने का एक महत्वपूर्ण साधन है। जब हम किसी कार्यक्रम या पहल की शुरुआत करते हैं, तो सबसे पहले यह जानना आवश्यक होता है कि वर्तमान स्थिति क्या है। आकलन हमें यही स्पष्टता देता है—बच्चा किस स्तर पर है, अभिभावको

In the midst of deep struggles, one suddenly finds a light of hope and those who are courageous enough to hold on to it often evolve as a role model and lead the path of enlightenment for their societies. In the Van Gujjar forest community of Uttarakhand, one such light of hope sprouted and a life changed forever. It is a story of a 10 year old girl who had dreams of becoming a teacher and changing the lives of children. Her name is Farzana. Her teacher in school say “फरजाना

Understanding the ground realities During my initial visits in the schools of laldhang and shyampur clusters, it became apparent that educational support slone was insufficient. The schools were facing critical infrastructural challemges: Dilapidated buildings with inadequate maintenance. Non-functional libraries and limited utilization of available spaces. Poor sanitation facilities and a lack of clean drinking water. Harsh geography and extreme weather conditions are affect

Creating a Learning Ecosystem Together Creating a Learning Ecosystem Together At SEEDS, we believe that every child’s growth thrives when caregivers, educators, and communities come together. Over the past months, our team has worked closely with Anganwadi Workers (AWWs) and parents to strengthen these partnerships — building a holistic learning environment both at the Anganwadi Centre and at home. AWW Adopting SEEDS Practices A significant shift has been seen in the way AW

The Holistic Education Fair (HEF) is an opportunity to share, learn, and inspire the development of an ecosystem for education at the Block level by engaging Teachers, Students, Government, and Nonprofits. It aims to highlight the essential role of Contextual learning materials, TLMs, and innovations in pedagogy to enhance the Learning Environment in a classroom and school. The fair is an opportunity for teachers and students to showcase their innovative teaching and learnin

हमारा दृष्टिकोण प्रत्येक युवा परिवर्तन लाने के लिए सामुदायिक नेतृत्व करने में सक्षम है हमारा मिशन 2027 तक PARVAT यूथ कलेक्टिव कार्यक्रम के माध्यम से सुदूर आदिवासी समुदायों के 100 युवा तक पहुँचना जहां यह सबसे ज्यादा मायने रखता है वहां प्रभाव पैदा करना| PARVAT यूथ कलेक्टिव उत्तराखंड के सबसे दूरदराज के क्षेत्रों में जीवन बदल रहा है, जिस पर ध्यान केंद्रित किया जा रहा है वनवासी, ग्रामीण, जनजातीय और देहाती खानाबदोश समुदाय। हमारा कार्य केन्द्र राजाजी टाइगर रिजर्व के आसपास हैं हमार

समानता में काम करते हुए मेरा अधिकतर समय युवाओं के साथ ही बीतता है। मेरा काम सिर्फ उन्हें समझाना या मार्गदर्शन देना नहीं है, बल्कि उनके साथ एक साझेदारी बनाना है ताकि हम मिलकर सीख सकें, बढ़ सकें और एक-दूसरे की क्षमताओं को पहचान सकें। समानता फाउंडेशन में हम यह मानते हैं कि हर युवा के अंदर कुछ खास प्रतिभा होती है। हम उसी स्किल पर काम करते हैं, उन्हें यह बताने की कोशिश करते हैं कि वे क्या-क्या कर सकते हैं और अपने अंदर के आत्मविश्वास को कैसे मजबूत बना सकते हैं। इस प्रक्रिया में युव

आज के दौर में जब संसाधनों की कमी और सामाजिक चुनौतियाँ लगातार बढ़ रही हैं, तब एक अकेली संस्था या व्यक्ति बदलाव की बड़ी प्रक्रिया को आगे नहीं बढ़ा सकता। यही कारण है कि साझेदारी यानी साथ मिलकर काम करना आज की सबसे बड़ी ज़रूरत बन गई है। मैं, आमना, पर्वत यूथ कलेक्टिव (PYC) से जुड़ी हूँ और पिछले कुछ समय से Samanta Foundation के साथ मिलकर स्थानीय ग्रामीण क्षेत्रों में युवाओं के साथ काम कर रही हूँ। यह केवल एक पेशेवर सहयोग नहीं, बल्कि एक ऐसा सफर है जिसमें हर दिन कुछ नया सीखने और साझा

क्यों ज़रूरी है लाइब्रेरी? जब बच्चा प्राथमिक कक्षाओं में होता है, तब वह धीरे-धीरे पढ़ना-लिखना सीख रहा होता है। यही वह उम्र है जब उसकी...

सबसे पहले अपने रिश्ते को बेहतर बनाने के लिए उनसे अपने और उनके कार्य के बारे में अधिक से अधिक हमने बात की ,कार्यकर्ता और हेल्पर को...

The hippocampus in the brain is responsible for creating memories, which are then stored in the neocortex (cerebral cortex) and become...

An open ground or an auditorium, huge speakers, community members sitting on chairs as they face the stage: This is a typical picture...

NAJMA—From Silent Roots To Strong Leadership In the sectors of Gujjar Basti, where women's voices are often unheard and confined within...